张海波等探索学生对中医气功学混合式教学的体验，为改进教学模式提供参考。该研究在北京中医药大学建设的中国大学生慕课（MOOC）中医气功学导论基础上，开设中医气功学 MOOC 异步小规模限制性在线课程（SPOC）学校专属课程，开展基于MOOC+SPOC 的线上线下混合式中医气功学课程教学设计。课程设计主线以学生自学异步 SPOC 内容，教师精讲答疑为主，部分章节由学生课前分小组自主学习，课上以小组汇报的形式完成，学习气功功法时，组织学生开展功法操作技能的小组协作学习与成果展示，让学生清楚地认知到功法操作是调身、调息、调心以及三调合一的整合状态。此外针对中医气功学的课程特点还设计了让学生课下自主练功、每天写 1 篇练功日记的形式，课程考核方式包括线上成绩、期末成绩、小组汇报成绩、练功日记成绩、功法考核成绩等方面。

采用目的性抽样法选取12名选修中医气功学公选课的本科生进行30分钟左右的半结构式访谈，运用基于现象学的Colaizzi七步分析法和质性研究分析软件NVivo对访谈资料进行分析，提炼出学习效果反馈（学习前后的变化、学习的最大收获、练功对学生心身的作用）与课程设计（对教学方式的建议、对课程考核分配的建议、对本课程的建议）两大主题。结果显示学生对中医气功课程改革的混合式教学方式基本认可，该教学模式有助于提升学生对中医气功学课程的积极性和参与度，提高教学质量。同时在学生的反馈中，针对中医气功的特点，建议增加中医气功临床实践、临床病例的讲解，甚至可以增加中医气功临床见习的课时，通过亲身观察、体验，增强学生对中医气功临床实践的热爱与认同度。（摘自《中国中医药现代远程教育》2024,22(10):30-33）